教學分享

「從小到大，要讀什麼學校都是被決定的...」 15歲，這是你第一次可以用分數決定自己未來三年的學校 你知道前方有幾條路嗎？你知道自己有多少選擇嗎？ 【九年級生涯－國中後的升學路】 這堂課以提問開頭 Ｑ：「國中畢業之後有哪些路可以走？」 最常見的「高中」、「高職」很快就被學生答出來 「直接去工作！」是的，國中畢業也沒人強制一定要唸高中 除此之外，其實還有很多選擇，你知道嗎？ 如果你只知道兩條路，那就以為未來只有兩種選擇 看不到其實兩旁仍有不同的風景或許更是你的嚮往 讓我們來看看所有路線，再來選擇最適合你的吧！ 任務說明------------------------------------------------- 兩人一組，一台平板 將升學拼圖的方塊完整放入框框中 先完成檢查正確先加分，越早完成分數越高 在學生還沒上過升學制度課程之前， 先用拼圖探索看看 嘗試錯誤也能激起學生的好奇心 「到底為什麼這塊不能放這裡？」 「蛤老師，五專、二專、二技到底是什麼啦？」 「中正預校是什麼東東？」 嘗試錯了沒關係，可以直接上網GOOGLE查資料 也可以閱讀老師給的「升學制度小字典」摸出頭緒 有些組別真的有動腦思考，積極搜尋資料 甚至有幾組直接打開雙視窗搭配參考 很迅速地完成拼圖任務； 有些組始終不願讀資料，只願不斷嘗試不斷錯誤， 一錯再錯仍執迷不悟 大約十五分鐘的時間， 大部分學生都能在嘗試中摸索出正確答案 達成任務！ （各組速度差異大，先完成的組別有其他任務 先查詢升學搶答題的答案，爭取更多加分機會！） 介紹升學地圖 簡略的用以下幾點介紹一下剛剛拼圖到底在拼什麼 1.哪些類型的學校有職業類科？什麼是綜合高中？ 2.讀完哪些學校，可以取得「學士學位」? 3.五專畢業後，具有大學學歷嗎？什麼是二專、二技、插大？ 4.中正預校在哪個縣市？它是什麼樣的學校？女生可以唸嗎？ 5.台灣有哪些七年制學校？大多科系有哪些共通點？ 人生規劃師 介紹完了升學地圖，你想怎麼走呢？ 在回答這個問題之前 先來看看這些名人是怎麼走的吧！ 由老師出題，各組猜猜看 這位名人從國中畢業後經歷了哪些學校，成為現在的他？ 使用jamboard中的畫筆工具，畫出你認為他的生涯路怎麼走 完全命中的組別加分 第一題：柔道選手楊勇緯 學生看到這題直覺反應是一定學歷不高 甚至有小組認為他國中畢業就直接就業了 殊不知答案一出！原來他讀到台體大研究所 幾乎全班摃龜，哀聲一片～～～ （羽球天后戴資穎也是讀到了博士呢！） 第二題：米其林名廚江振誠 「老師他是誰？」「他是不是有拍牙膏的廣告？」 姑且不論到底認不認識他 學生直覺反應覺得他肯定很厲害學歷很高！ 把路線畫到碩士甚至博士去了！ 結果...…

這學期的人際課程 搭配《奇蹟男孩》這部電影來談 （學校有公播版真是太幸福啦！） 但除了「拒絕霸凌勇敢說不」、「尊重友善」之外 我們還能怎麼和孩子談霸凌呢？ 我設計了體驗活動－－奧吉的上學路 請學生想像自己是主角奧吉的同班同學 如果班上有一個長相很不一樣的同學 你會選擇如何對待他呢？ 而過了一個學期，他會變得怎麼樣呢？ 會轉學、休學？還是繼續快樂的上學呢？ 這個活動的玩法 參考了公視推出的桌遊《校園目擊者》 改編了玩法，設計更多選擇 模擬學生面對校園霸凌時的抉擇 但我也特別提醒學生 「不是選最佳答案，而是選最像自己會做的答案！」 不需要假裝自己是聖人，只需要誠實以對 用最真實的狀況想像貼近自己的選擇。 活動道具 每人四色籌碼各一顆 每人學習單一張 每組一張上學地圖、每組一個Auggie（奧吉）棋子 活動規則 1.閱讀題目及四個選項 2.思考自己會採取哪一種行動 3.將對應顏色的籌碼握在手中(不要讓同學看到) （倒數十秒後） 4.同時打開手亮出你的選擇 5.老師公布每個選擇對應的分數，每人將自己的選擇對應的分數記錄在紙上 6.各組計算每個人的選擇加扣分後，奧吉會前進、移動到哪個位子 【特殊條件－高風險骰子】 有些傷人的選擇明顯是讓奧吉退後， 有些行動則很友善的讓奧吉前進 但有些情況卻不一定，有可能大好也可能大壞 這時候會使出「高風險骰子」 請自願同學上台骰骰子 決定這個選項會讓奧吉前進或後退 例如：看到奧吉被欺負時直接揍對方！ 這個選擇有可能讓奧吉從此不會被欺負 但也可能讓奧吉在班上的處境更艱難 這個部分的設計想連結到的是 現實世界中，正義的選擇未必帶來加分的結果 做這類的決定會需要冒一定的風險 【Q1：一個學期後...？】 十題情境題結束後，到底奧吉會如何？ 各組寫下奧吉所在的位置分數， 並完成「一個學期後，奧吉＿＿＿了。」 有的班級的結局奧吉在-78， 奧吉自殺了 奧吉去了醫院精神科 奧吉轉學了 奧吉黑化了反過來殺了大家 也有的班級全部超級正向 奧吉最後在+64 奧吉開心的上學不再害怕了 奧吉交到了許多好朋友 奧吉不會再把自己關在房間了 奧吉喜歡上學了 【Q2：你滿意這個結果嗎？為什麼？】 一直都努力幫助奧吉的女孩說： 「不滿意！因為只有我在加分，其他人都一直扣分，好無力」 班上很鬧的男孩說： 「不滿意！因為有人在裝善良、不誠實啦」 讓奧吉前進到爆表的班有人說： 「很滿意！奧吉在我們班過得很好！」 「我覺得還好，因為我們班平常沒那麼善良」 全班集體讓奧吉退後的班說： 「我覺得有人在故意做效果，選扣分的選項」 從這裡看到... 1.遊戲歸遊戲，和真實的情況還是有落差 2.在結果時才發現，我們的選擇導向了不好的結果 3.大部分人都會對主角奧吉有感覺，只有少數覺得跟我無關所以無感 【Q3：你在做決定時有哪些考量因素？】 在每一題中要從四個選項選出一個 必定在腦中會有些考量，甚至會有許多掙扎 有學生說：「我會考慮這樣做會不會被送到學務處」 「會不會反而傷害到奧吉」 「奧吉會不會覺得我多管閒事」 「會考慮我和奧吉熟不熟」 「我這樣做別人會怎麼看我」 「會不會我出手了反而變成我被討厭」 …等等等 這些思考有機會被說出來、被分享 也讓大家看見霸凌事件發生時 旁觀者是最大宗的族群 一昧的鼓勵旁觀者努力勇敢站出來 其實過度簡化了旁觀者所面臨的處境 也在這裡同理學生在做抉擇時會有兩難 這都不是一個簡單的決定 【你像電影裡的哪個同學？】 接著，我整理了四位奧吉的同學對待他的態度 你對待班上人緣相對沒那麼好的同學時， 比較像是哪一種態度呢？ 珊莫是其中我覺得最不容易的女孩 她在奧吉失去了唯一的朋友後，不顧旁人的眼光， 主動接近奧吉和他做朋友 班上幾乎沒有人認為自己像珊莫一樣 確實，就連老師也沒辦法像她一樣勇敢 但我不是要大家都要效法她的做法 畢竟逆風的選擇即便是正義也需要承擔風險 我只希望至少我們班上不要有像朱利安這樣 帶頭攻擊、霸凌奧吉的人 （班級中也有同學非常誠實的舉手承認自己有時像朱利安） 我們或許都像傑克一樣（這也是班上同學大部分舉手的選擇） 不會無故對奧吉帶有敵意 甚至也願意嘗試接近他 但總是會擔心被排擠 我反而希望大家都能像夏綠蒂一樣 她在電影中的戲份很少 但卻讓我印象無比深刻 在珊莫主動接近奧吉時 其他女孩在一旁見狀究說：「完蛋了！珊莫要得瘟疫了！」 這時，夏綠蒂不但沒有附和 反而是冷靜堅定的向其他女孩說「這樣說很不好。」 如果我們都能像夏綠蒂一樣 在嘲笑、冷眼旁觀的氛圍之下 成為一股溫柔而堅定的力量 就如同我們在前面活動中的每一個選擇 即便有人意圖使奧吉的處境變差 只要正向的力量夠堅定 就能讓奧吉不倒退甚至越來越好！ 【Q4：若重新來過，如何讓他有更好的結局？】 最後，我和學生分享這部電影中我很喜歡的一句話 When…

【教學日記｜關於外貌評論】 「我不喜歡被說胸部很小。」 學生在課堂上分享了這句話，語氣平靜，卻讓我心裡震了一下。 原來外貌評論，如此真實地存在在國中生的日常裡。 ／ 在台灣，評論外貌幾乎成了一種「社交日常」。 見面時說「你變瘦了」、「最近好白喔」、「你頭髮剪短耶」， 常常是為了拉近距離、表示關心。 但在學生之間，這樣的隨口說說有時也變成一種無形的壓力。 當玩笑太日常、語言太隨口， 它就容易變成一種默默被接受的「評分制度」。 ／ 這堂課，我帶學生從三個問題覺察…